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廣州ACT強(qiáng)化+突破班

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上課時(shí)段：詳見(jiàn)內(nèi)容

課程特色：

ACT強(qiáng)化+突破班以科目為立足點(diǎn)，以考點(diǎn)為突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)快速提分；課上講解技巧課下練習(xí)方法，讓學(xué)員短時(shí)高效出成績(jī)；以提分為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)術(shù)能力為落腳點(diǎn)，一舉兩得實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期學(xué)術(shù)能力的突破。

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400-660-3310

課程詳情

ACT強(qiáng)化+突破班

以科目為立足點(diǎn)，以考點(diǎn)為突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)快速提分；課上講解技巧課下練習(xí)方法，雙向進(jìn)行，短時(shí)高效出成績(jī)；以提分為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)術(shù)能力為落腳點(diǎn)，一舉兩得實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期學(xué)術(shù)能力的突破。

課程時(shí)間

考過(guò)ACT成績(jī)?cè)?7分上下，或沒(méi)有考過(guò)?？?，成績(jī)?cè)?7分上下; 基礎(chǔ)很好ACT目標(biāo)分?jǐn)?shù)；在30分以上的學(xué)生備考時(shí)間充足(2-3個(gè)月）

教學(xué)目標(biāo)

突破ACT30分以上

課時(shí)安排

8課時(shí)，每月循環(huán)開(kāi)課

授課科目

寫(xiě)作、閱讀、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

大綱	科目	科目?jī)?nèi)容
ACT30分班/ACT36分班	閱讀	生詞長(zhǎng)難句快速理解方法，句子作用快速識(shí)別，段落主旨及文章結(jié)構(gòu)閱讀法，說(shuō)明文快速閱讀法及詞匯題、小說(shuō)快速閱讀法及細(xì)節(jié)題、議論文快速閱讀法及推斷題、立論文，高級(jí)解題思路高級(jí)解題技巧總結(jié)：考詞匯，考句子及考段落技巧總結(jié)
	英語(yǔ)	句子結(jié)構(gòu)---語(yǔ)法解題核心策略快速解題法、主干考點(diǎn)復(fù)習(xí)及快速解題法，五種從句解題思路，綜合練習(xí)：套題解析，考點(diǎn)總結(jié)
	寫(xiě)作	寫(xiě)作概述及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)深度高分點(diǎn)剖析、寫(xiě)作開(kāi)頭段及結(jié)尾段、寫(xiě)作中間段展開(kāi)、個(gè)性化高端模板整理總結(jié)，綜合練習(xí)，強(qiáng)化得分點(diǎn)，糾正問(wèn)題
	科學(xué)推理	經(jīng)典題型-推斷題、假設(shè)求證題、多點(diǎn)參考求證題，實(shí)驗(yàn)方法論(三)、(四)，天文地質(zhì)擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)，綜合答疑，套題講解練習(xí)
	數(shù)學(xué)	模式推斷及數(shù)列、幾何圖形，面積體積公式、平面幾何解析之函數(shù)圖形變換、數(shù)據(jù)分析及概率統(tǒng)計(jì)，對(duì)數(shù)，虛數(shù)，線性代數(shù)及三角函數(shù)解析幾何

哈佛教育學(xué)研究生創(chuàng)立、融合布盧姆斯教學(xué)法的CTC教師培訓(xùn)體系

CTC目標(biāo)式

CTC目標(biāo)式教學(xué)有效傳遞

教學(xué)從目標(biāo)出發(fā)，從學(xué)術(shù)&非學(xué)術(shù)兩個(gè)層面進(jìn)行更有效率、更有效果的傳遞

CTC教師在每節(jié)課前都會(huì)進(jìn)行目標(biāo)式備課，即明確列出本次課堂將讓學(xué)生獲取哪些學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一切從目標(biāo)出發(fā)。從學(xué)術(shù)層面和非學(xué)術(shù)層面讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)價(jià)值，從而促發(fā)動(dòng)力達(dá)到更有效率、更有效果的學(xué)習(xí)。

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CTC多維度

CTC多維度加深學(xué)習(xí)記憶

授課教師利用視覺(jué)、聽(tīng)說(shuō)、動(dòng)作，三個(gè)維度加深學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容

調(diào)查顯示，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)型各有不同，有的在獲取知識(shí)中偏向聽(tīng)說(shuō)型、有的偏向視聽(tīng)型。在CTC培訓(xùn)體系中教師將會(huì)在課程中同時(shí)抓住學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)說(shuō)、動(dòng)作，在三個(gè)維度上共同施力，以加強(qiáng)教學(xué)力度、加深學(xué)生記憶、加速學(xué)習(xí)過(guò)程。點(diǎn)擊查看詳情

CTC多媒介

CTC多媒介加強(qiáng)知識(shí)獲取

更受歡迎的教學(xué)模式——結(jié)合顏色符號(hào)記憶法的多媒介教學(xué)

當(dāng)代學(xué)生更偏向于使用學(xué)習(xí)工具去學(xué)習(xí)，在CTC培訓(xùn)體系下，教師需利用多媒介完成教學(xué)。讓學(xué)生從講義、板書(shū)、PPT及各類新型電子產(chǎn)品多渠道獲取知識(shí)，并教會(huì)利用顏色符號(hào)記憶法來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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CTC高度集中

CTC高度集中的互動(dòng)課堂

拒絕無(wú)效學(xué)習(xí)，真正做到互動(dòng)式、鼓勵(lì)式教學(xué)，讓課堂“活”起來(lái)

在傳統(tǒng)的“你講我聽(tīng)”的教學(xué)模式中，學(xué)生較難集中注意力，導(dǎo)致雖然學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)但知識(shí)卻沒(méi)學(xué)到的無(wú)效學(xué)習(xí)。CTC教師將以多重互動(dòng)、多次鼓勵(lì)、邊講邊練等方式讓學(xué)生精力高度集中，全程深入到課堂中來(lái)學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)的有效性。

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ACT實(shí)力講師

李綺莉

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：6年

成功案例：58

講授課程：雅思口語(yǔ)、ACT科學(xué)

教研成果：與雷丁大學(xué)導(dǎo)師Treffers-Daller教授合作研究，論文《Assessing incidental learning of collocations in Chinese u》

鐘少?gòu)?qiáng)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：5年

成功案例：52

講授課程：SAT寫(xiě)作、SAT數(shù)學(xué)，ACT寫(xiě)作、托福寫(xiě)作&口語(yǔ)

個(gè)人榮譽(yù)：?jiǎn)⒌驴寂鄰V州分校北美金牌名師持全國(guó)翻譯專業(yè)資格證

啟德考培優(yōu)美環(huán)境舒心教學(xué)

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廣州啟德學(xué)府學(xué)校專注雅思\托福\SAT\ACT\GRE\SSAT等出國(guó)考試培訓(xùn), 百名考試專家, 年均授課超7萬(wàn)+小時(shí), 學(xué)管師每日監(jiān)督學(xué)習(xí)計(jì)劃，廣州啟德學(xué)府學(xué)校，看得見(jiàn)的進(jìn)步，放在心的服務(wù)。[詳情]

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